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学院高职数学“分专业分层”教学模式取得成效 成为亮点

2018年01月15日 13:00  点击:[]

为了更好的探究高职数学的有效教学方式,提高学生学习高数的积极性和学习效率。自2010年以来,在学院的大力支持下,由我院基础部朱鹏华、吴鹏、孙少平、罗庆丽、王文文等组成的教学团队,在做好“高职数学信息化教学改革探索与实践(于2014年获山东省省级教学成果二等奖(ZJ20142073))”的基础上,又以提高学生数学素养和服务专业技能培养为目标,围绕着教什么?怎么教?如何评价?进行了“分专业分层”教学模式的探索与实践,取得了显著的成效,成为学院教学模式改革的一大亮点。

总结归纳“分专业分层”教学模式的优势和特点,主要体现在以下三个方面。

第一、着力打造一本经典教材。教学团队编写的《高等数学》(第二版)是高教社推出的首批新形态一体化教材,并作为“十三五”重点教材推荐。在重点和难点处配有二维码,扫码即可观看微课和交互动画,并随时可以选做自测题,真正实现了“线上教学与线下教学”完美融合。

第二、重点创新信息化资源建设。一是在素材建设上追求“小而精”,制作精致的微课,用Mathematica软件制作可交互的动画,精选自测题,建设动态习题库。二是在“智慧职教”(云课堂APP)平台建成了《高等数学》在线开放课程,在线互动,分享学习心得,教师可以通过学生的学习统计数据精准的教学。三是建立了“遇见数学”微信公众号,据不完全统计,微信关注和点击数量超过了2.5万人,拓展了高职数学教与学的视野,激发了学生学习数学的兴趣。

第三、逐步形成系统化教学模式。创设“分专业分层走班+翻转课堂+第二课堂”的教学模式。一是课程标准和大纲“分专业分层”,由一体化教材为支撑;二是教学方法“分专业分层”,课上采用“翻转课堂”,课下采用“线上下线互动”;三是教学侧重点体现服务专业技能培养,提高数学建模能力;四是考核评价“分专业分层”,通过学分制,对学生实施“柔性考核”,注重过程和应用能力的评价。

四年的教学改革与实践,我们看到的是层层推进,看到了成绩优异。学生期末考试数学及格率、平均分在逐年稳步提高,数学教师先后18人次获教学质量优秀(良好)奖,数学课已经成为学生最喜欢的课程之一。

四年的教学改革与实践,我们看到的是步步为营,看到了硕果累累。全国大学生数学建模竞赛获奖总数位列全国专科院校前列,取得一等奖2项、二等奖3项,省一等奖2项、二等奖9项、三等奖4项,连续3年荣获优秀组织工作奖,1人荣获全国优秀指导教师,1人荣获山东赛区优秀指导教师,1人荣获山东赛区优秀组织工作者。学生在山东大学生数学竞赛中取得优异的成绩,获特等奖5项,一等奖44项,二等奖108项,三等奖200项,连续四年荣获优秀组织工作奖,共12人次获优秀指导教师,在全省高职院校中名列第一。

四年的教学改革与实践,我们看到的是深入扎实,看到了成果斐然。“云课堂”《高等数学》在线开放课程被山东省教育厅推荐为参评全国在线开放课程。教师申请相关课题7项,发表论文24篇,课题论文获奖7项(篇),微课、教案等各类教学评比获奖9项。(基础部 朱鹏华 冯静)



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